Mardi 6 juillet 2010
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17:56
Bientôt deux mois que je ne suis pas venue donner de mes nouvelles...et pour cause : les cours à l'IUFM se sont très vite terminés,
les stages ont été validés et les vacances viennent de commencer !
Mais si aujourd'hui je viens rédiger un petit article, c'est pour vous annoncer que je suis
nommée en CM1/CM2 pour la rentrée de septembre 2010 !!!...mais à titre provisoire, étant donné que je suis passée au deuxième mouvement.
Enfin voilà, que du bonheur en perspective pour cette première année d'enseignement !
J'ai créé mon deuxième blog , je vous donne l'adresse : http://lecoledecaro.canalblog.com/
N'hésitez pas à venir y laisser quelques commentaires, d'autant plus que je pense que ce sera dorénavant sur ce blog que je
publierai (en plus des diverses ressources proposées) mes aventures quotidiennes au cycle 3 !
Par Poupette
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Dimanche 16 mai 2010
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16:25
Voilà quelques mois que je ne suis pas venue publier un article sur ce blog.
L'année scolaire se termine et elle fut très riche en émotions et en connaissances !
En mars, j'ai été évaluée dans le cadre de mon SRF en MS-GS. Ca
s'est très bien passé et j'ai obtenu un TRES SATISFAISANT ! L'évaluateur m'a beaucoup complimenté, a apprécié le travail fourni depuis le
début du stage (fin septembre 2009), s'est extasié devant les cahiers de sciences que j'ai réalisé pour chacun de 25 élèves et a souligné une très bonne relation avec les enfants. Le bilan fut
donc très positif !!
Depuis fin avril, je suis en stage dans une classe de CM1-CM2 !
Les élèves sont adorables et je prends énormément de plaisir à enseigner avec des enfants de cette tranche d'âge. Mon stage se terminant demain, j'ai, bien entendu, été évaluée. Et cette fois
encore : TRES SATISFAISANT ! Je n'ai pas encore reçu mon rapport de visite mais cette évaluation s'est également très bien passée, encore
mieux que la précédente. L'évaluateur a pris énormément de plaisir à me voir conduire la classe dans divers domaines (sciences, instruction civique et morale et français), et moi aussi d'ailleurs
!
Cette année se termine donc sur deux très bonnes appréciations et beaucoup de compliments et
d'encouragements pour la suite de ma carrière !
Hors propos, je tiens à soutenir les nombreux étudiants qui attendent les résultats d'admissibilité : je pense
surtout à Sarah, Eléonore, Céline, Pascaline et Mély (l'amie de Pica). L'attente est très longue mais j'espère qu'elle sera positive !!
Par Poupette
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Jeudi 18 février 2010
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14:18
Avec un peu de retard, je partage avec vous ma première évaluation de stage !
Avec beaucoup de satisfaction, il se trouve que j'ai obtenu SATISFAISANT !
L'évaluateur (PEMF en CE2), a hésité à me donner "très satisfaisant", mais selon lui, la séance d'arts visuels est perfectible en termes d'organisation (surtout les allers et retours aux
toilettes).
Quoiqu'il en soit, je suis très satisfaite de cette 'note' qui prouve que je travaille dur pour que les élèves apprennent et surtout qu'ils soient actifs dans leurs apprentissages.
Conclusion de stage apparaissant sur le bulletin de stage : "C'est dans l'ensemble un travail sérieux et assez
efficace que Caroline mène lors de son stage. Elle affirme sa pédagogie et se sait perfectible. Bonne continuation."
Dans ce rapport, l'évaluateur souligne de nombreux progrès par rapport à la visite conseil une semaine plutôt
:
- des progrès concernant les règles de vie dans la classe, surtout sur la prise de parole
- des progrès pour les travaux de groupes
L'évaluateur souligne également : "Continuez à affirmer votre personnalité à travers votre pédagogie. Continuez
à axer l'apprentissage sur la justification des solutions trouvées par les élèves. Il me semble que c'est un travail plus riche aussi bien pour vous que pour les enfants."
Un très bon rapport donc qui me motive énormément et qui me pousse à créer un nouveau blog pour
partager de nombreuses ressources avec tous les collègues présents sur la Toile !
Je communique l'adresse très prochainement....
Par Poupette
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Dimanche 7 février 2010
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12:39
Je ne suis pas revenue poster depuis 1 mois et demi et je m'en excuse !
Décidement, je ne suis pas très assidue et je pense même arrêter ce blog étant donné que je le délaisse un peu et que peu de commentaires viennent
témoigner de son utilité... Mais ça je le déciderai dans les mois à venir...
En attendant, la 3ème période du SRF a été très courte !
En effet, suite aux épisodes neigeux de début Janvier, je n'ai pu faire classe le 8 Janvier étant donné que l'école était fermée (40 cm de
neige, je vous laisse imaginer).
Je suis donc retournée voir mes MS et GS le vendredi 15 Janvier et j'ai du leur annoncé que je ne les reverrai pas avant le 26 Février (car SRG1 du 18 Janvier au 5 Février, puis vacances)... Ils
étaient tous très tristes et j'ai eu le droit à de gros bisous le soir venu.
Ce jour-ci, j'ai également eu droit à une dernière visite conseil d'un de mes tuteurs. Cette visite
s'est très bien passée. La tutrice a, une fois encore, souligné le sérieux de la préparation, la bonne gestion de classe, du groupe-classe, une bonne gestion du temps et de
l'espace, etc. Seule petite chose pour elle à améliorer : prévoir des ateliers plus long pour les GS,
c'est-à-dire les complexifier davantage.
Donc tout va bien, et mon évaluation définitve est prévue courant mars, par un prof d'IUFM que j'ai eu il y a 2 ans
et qui, par chance, m'apprécie.
En ce qui concerne les apprentissages, le projet FORMES s'est terminé ce vendredi 15 avec la réalisation d'une carte de voeux : chaque enfant avait à sa dispostion une carte
blanche en canson, des formes et un mode de construction. Le but était de reconstituer un bonhomme de neige pour illustrer la carte de voeux. Puis, à l'intérieur de la carte, les MS ont
écrit "bonne année papa maman" en majuscules d'imprimerie, tandis que les GS ont écrit en écriture cursive.
Par Poupette
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Dimanche 27 décembre 2009
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14:38
J'ai eu la chance de passer le vendredi 18 Décembre 2009 en compagnie de mes élèves de SRF, et ce malgré la neige qui était tombée la
veille !
Ce jour-ci, une MS m'a offert une boîte de chocolat, ainsi que le Sivos ! J'étais très touchée, je ne m'attendais pas du
tout à cela !
Les élèves ont eux aussi reçu des cadeaux, puisque le Père Noël est venu leur remettre des cadeaux en mains propres ! Ils étaient très
heureux !!
Le soir venu, j'ai fêté le début des vacances et Noël (en avance) avec mes collègues ! A cette occasion, nous nous sommes offert un cadeau !
Et voici le(s) mien(s) :
C'est parfait ! Je penserai donc à mes collègues lorsque je les utiliserai dans mon futur appart' !
Cette dernière journée fût néanmoins très fatiguante, étant donné que les élèves était surexcités!!
Mais quoiqu'il en soit, j'adore ma vie de prof' !
Par Poupette
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Samedi 26 décembre 2009
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15:47
Avec un peu de retard, voici ma fiche pour la démarche d'investigation en sciences !
I. Citer les programmes
"Les textes officiels préconisent au cycle 3 un travail sur ... et plus précisement sur ... ."
Pensez à préciser dès le début de la démarche d'investigation que les élèves ont déjà travaillé sur telle ou telle partie du programme, en lien avec le thème abordé par le dossier de
science.
II. La situation d'entrée
"La situation d'entrée peut être la suivante...(la citer)"
III. Conceptions initiales des élèves, questions productives
"La situation d'entrée amène les élèves à formuler un questionnement productif sur le thème abordé : (citer les questions formulées par les élèves).
Cette situation fait également émerger leurs conceptions initiales sur ce thème (les citer)."
Il faut aussi préciser dans votre rédaction que l'enseignant recueille toutes ces questions et toutes ces conceptions initiales au tableau, qu'il questionne, étaye et renvoit les
informations sous formes de questions afin d'aider les élèves à formuler le problème scientifique.
IV. Le problème scientifique
"Tout cela amène à la formulation d'un problème scientifique : .... ?"
Attention, tout problème scientifique commence par " COMMENT....? "
Ce problème doit s'appuyer sur le dossier de sciences qui vous est fourni afin d'utiliser 1, 2 voire 3
documents de ce dossier dans votre démarche d'investigation.
"Ce problème scientifique fait émerger diverses hypothèses chez les élèves : (les citer, maximum 3)
Ainsi, les élèves proposent des situations d'investigation pour valider ou non ces hypothèses."
V. L'investigation
"L'investigation débute par ... . Puis elle se poursuit par ... . Et enfin, elle se termine par... ."
Les différentes méthodes d'investigation sont :
- l'expérimentation
- l'observation
- la classification
- la modélisation
- la recherche documentaire (enquête, visite, interview, recherche dans les livres/sur le net)
Ce sont ces méthodes que vous devez inclure à la place des "...".
Trois d'entre elles sont à privilégier : l'expérimentation, l'observation et la recherche documentaire.
Pensez à bien détailler deux de ces situations d'investigation (l'expérimentation et l'observation).
Pour la recherche documentaire, quelques phrases suffisent à expliquer ce que les élèves recherchent, comment et pourquoi.
"Première situation d'investigation : ......"
"Deuxième situation d'investigation : ......"
etc.
Pensez également à préciser :
- si les situations d'investigation se font en individuel, en collectif.
- si les élèves valident ou non chacune des hypothèses
- que les élèves notent leurs résultats dans leur cahier de sciences
VI. Les résultats
"La mise en commun des recherches/expériences/observations/... permet à l'enseignant de dresser un bilan. Les résultats/conclusions des élèves sont notés au
tableau."
En quelques lignes, vous devez rappeler si les hypothèses ont été validées ou non.
VII. Structuration des connaissances
"L'investigation se termine par un travail de structuration des connaissances."
La structuration des connaissances peut se faire ainsi :
- des affiches/panneaux
- un site Internet/une page Web est cré(é)e
- une trace écrite sous forme de synthèse est laissée dans le cahier de sciences (SYNTHESE DE LA CLASSE)
Enfin, terminez cette démarche par un petit récpitulatif :
- quels savoirs ont été abordés ?
- quels savoirs-être (autonomie, coopération, curiosité, etc.) ?
- quels savoirs-faire (expérimenter, observer, émettre des hypothèses, etc.)?
Des questions, des remarques sur cette démarche d'investigation ? N'hésitez pas à me laisser un commentaire, j'y répondrai avec plaisir !
Par Poupette
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Publié dans : Concours
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Jeudi 24 décembre 2009
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11:57
Le vendredi 27 Novembre 2009, un de mes tuteurs (le prof d'EPS) est venu me
visiter...
Il a assisté aux activités de l'après-midi, dont la plupart se déroulaient uniquement avec les GS (les MS étant à la
sieste, puis dans la classe des PS/MS).
Il a donc pu observer :
- le temps calme, avec la lecture d'un conte
- la séance de phonologie
- la séance de mathématiques
- la séance d'EPS (en classe entière)
Et voilà ce qu'il en est ressorti :
- pour la lecture du conte, il faut veiller à bien
repréciser les consignes (même si c'est un rituel du vendredi!), et il faut notamment rappeler que je poserai des questions à l'issue de cette lecture, pour vérifier la compréhension.
Pour la lecture des contes, les enfants savent qu'exceptionnellement, je ne leur montre pas les illustrations du livre, car un conte s'imagine dans sa tête. (Je leur dit toujours
:"Faites-vous vos propres images dans votre tête")
-en EPS (étant la spécialité du tuteur), il m'a été d'une grande aide !!
Il a tout d'abord attiré mon attention sur les signaux en me conseillant de différencier le signal de début et celui de fin d'activité. Puis, il m'a encouragé à augmenter la quantité d'actions des
élèves, afin de les laisser essayer et réessayer ! Pour cela, il me conseille vivement de prévoir plus d'ateliers pour que les élèves soient constamment en activité.
Enfin, selon lui, il y a trop de variation de consignes lors de la prise en main, ce qui ne laisse pas aux enfants le temps de s'en approprier une en particulier.
En ce qui concerne les points positifs, la liste est plus longue, à mon grand bonheur :
-
une grande qualité de travail de préparation
- les préparations sont fournies et précises
- les outils et le matériel utilisés sont de qualité
- des outils d'évaluation sont en construction
- il y a de bonnes relations avec les enfants
- la classe est gérée
- il y a une différenciation des tâches selon le niveau des enfants
- l'organisation spatiale s'améliore
Après cette deuxième visite conseil, je suis soulagée de constater que mes efforts et mon travail se voient et je suis surtout heureuse de constater
vendredi après vendredi que CE METIER, JE L'AIME !
Par Poupette
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Mercredi 23 décembre 2009
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22:36
Au cours de cette 2ème période, nous avons travaillé sur "les couleurs et les jours de la
semaine" au travers de l'album de Ed Young : 7 souris dans le noir. (Je recommande d'ailleurs vivement cet album qui est très
bien construit et superbement illustré .)
L'histoire : 7 souris (une rouge, une bleue, une verte, une jaune, une orange, une violette et une blanche) tentent d'identifier un "objet". Chaque
jour de la semaine, une souris explore une partie de cet "objet" pour découvrir de quoi il s'agit. Jusqu'au dimanche où la souris blanche comprend qu'il s'agit d'un éléphant !
Ce thème nous a donc permis d'aborder plusieurs domaines :
- S'approprier le langage (échanger, s'exprimer - progresser vers la
maîtrise de la langue française - comprendre)
- Découvrir l'écrit (se familiariser avec l'écrit)
- Découvrir le monde (se repérer dans le temps et dans l'espace)
- Percevoir, sentir, imaginer, créer (Le dessin et les compositions plastiques - La voix et l'écoute)
Deux organigrammes ont donc, cette fois encore, été élaborés : un pour les MS et un pour les GS.
Les MS et les GS ont donc appris à
reconnaître et à nommer les couleurs (choses qui n'étaient pas évidente pour certains!). Ils ont également appris à mieux reconnaître les jours de la semaine, à les ordonner et à les mémoriser
(notamment au travers de la comptine Les 7 souris de la semaine).
Les GS ont également raconté l'histoire des 7 souris dans le noir à l'aide de marottes que
j'avais moi-même confectionné ! Par vague de 7, les GS venaient raconter l'histoire des 7 souris devant un public (les 8 MS et les autres GS) !! Du plus, pour éviter les trous de mémoire et
pour que les élèves se sentent en sécurité, j'avais construit 2 référents (1 éléphant avec les souris de couleur placées sur les endroits qu'elles découvrent - Chaque souris de couleur associée au
bon jour de la semaine).
Le résultat était vraiment super et les enfants ont adoré !!!
Enfin, avec des coquilles de noix, chaque MS et chaque GS a confectionné ses 7 souris dans le noir !
Je ne vous raconte pas le travail que j'ai dû fournir :
- il a fallu collecter 175 coquilles de noix (j'ai 25 élèves !) (merci à ma maman et à Pica pour leur aide !)
- il a fallu étiquetter ces 175 coquilles (merci à mon Amour qui m'a beaucoup aidé !)
- il a fallu amasser une vingtaine de magazines télé pour que les élèves découpent les 7 jours de la semaine et les collent sous les 7 souris
- il a fallu coller 175 queues et 175 paire de moustache à la glue (il me reste encore des traces de glue sur les ongles !)
- il a fallu dessiner 175 paires d'yeux à ces petites souris
- et enfin, il a fallu coller (à la glue toujours !) ces 175 souris sur du canson noir !
Chaque élève a donc peint 7 souris, a reconstitué le titre de l'album (pour le coller en entête de l'oeuvre) et a collé les 7 jours de la semaine sous les bonnes souris !
C'était du boulot, mais les enfants on adorés et le résultat est super !!
Voyez un peu par vous même !! C'est vraiment superbe !!
Enfin voilà, une deuxième période qui fût donc tout aussi studieuse que la première, si ce n'est plus !
Au cours de cette période, j'ai également reçu la viste d'un de mes tuteurs...mais pour le compte-rendu de cette visite, rendez-vous dans le prochain article
!!
Par Poupette
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Lundi 21 décembre 2009
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Au retour des vacances de Toussaint, je suis allée observer une classe de CE1/CE2
afin de découvrir ce qui pouvait se faire dans les classes de cycle 2.
Ce stage a duré 3 jours, au cours desquels j'ai pu assisté :
- aux rituels des cycle 2 et 3 (le CE2 étant une classe du cycle 3...)
- à des séances de français, de mathématiques, d'anglais, d'arts visuels, de sciences
- à une séance de natation
- aux moments d'aide individualisée
Ce stage m'a également permis de constater combien la gestion d'un double niveau doit être rigoureusement menée afin que les élèves soient actifs le plus
souvent possible.
Ayant moi-même un double niveau en SRF, je peux vous dire que la gestion est totalement différente en cycle 1 et en cycle 2 et 3 !
Au cours de cette pratique accompagnée, j'ai également eu la chance d'observer une séance de lecture dans une classe de CP ! C'était très enrichissant !
Néanmoins, si je vous parle de ce fameux stage en CE1/CE2, c'est que, du Lundi 18 Janvier 2010 au Vendredi 5 Février 2010 inclus, j'effectuerai mon premier SRG
dans ce même niveau justement, à 5 kilomètres de chez moi !
Mais en ce qui concerne ce SRG1, j'y consacrerai un article en temps
voulu...
Par Poupette
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Publié dans : PE2
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Dimanche 20 décembre 2009
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14:50
Le vendredi 23 Octobre, mon binôme tuteur (un prof d'EPS et une enseignante de MS/GS) est venu
m'observer dans ma classe.
Ils ont assisté à l'accueil, aux rituels (appel, date, météo, responsabilités), à la collation, à l'activité de groupe et aux ateliers.
Ainsi, lors du bilan, plusieurs choses ont été dites...
Tout d'abord en ce qui concerne les points à
améliorer prioritairement :
- il faut installer un rythme de séance (moduler différentes phases permettant aux élèves d'entrer dans l'activité, de rechercher, de s'exercer...)
- il faut que je m'installe réellement à un atelier dirigé (et non pas y rester 10 minutes, puis ensuite naviguer entre les divers ateliers...) afin de mener les élèves vers les
apprentissages
- mieux gérer le temps (évidemment, le jour de la visite, l'activité de groupe a traîné en longueur...) et l'espace (repenser le coin regroupement pour que tous les élèves voient ce qui se passe
au tableau)
- entre les changements d'activités, il faut que je pense à recenter le groupe par des jeux de doigts, des comptines, etc...
- avancer l'heure de la récréation qui était fixée par la directrice à 11h30...(chose faite, et à présent le rythme de la matinée est meilleur !)
Enfin, en ce qui concerne les points acquis :
- L'ensemble des préparations se révèle très structuré, avec l'inclusion des
séances dans des séquences et dans une programmation
- Chaque séance est suivie d'un bilan précis et riche
- Les préparation matérielles sont soignées (affiches - mémory - cahiers de sciences)
- Une gestion du groupe efficace avec un positionnement clair
- Une bonne capacité d'écoute et de propositions
Voilà donc un bilan très encourageant, sachant qu'à ce jour :
- les gestions du
temps et de l'espace se sont améliorées
- j'ai enfin réussi à installer un rythme de séance
- je tente de rester à un atelier dirigé (même si parfois, le besoin de m'assurer que les autres ateliers tournent bien prend le dessus !)
- j'inclue de plus en plus des moments de chants dans ma journée
La suite de ma vie de PE2 dans un prochain article...à paraître très prochainement !
Par Poupette
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Publié dans : PE2
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